GPA2.8，今年還有美國大學(xué)上么？

申請(qǐng)美國的研究生項(xiàng)目，其中硬實(shí)力包括大學(xué)成績也就是GPA以及標(biāo)化成績（TOEFL/IELTS和GRE/GMAT）。GPA作為硬實(shí)力“三劍客”之一，一直也是美國大學(xué)考察學(xué)生的重要指標(biāo)。

如果覺得自己GPA分?jǐn)?shù)不理想，可以怎么辦？

一、從專業(yè)排名入手

有很多申請(qǐng)者GPA不高，其實(shí)是因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)本身的整體打分一直都比較低。面對(duì)這種情況，可以從專業(yè)排名來優(yōu)化GPA。例如你在本專業(yè)內(nèi)的分?jǐn)?shù)排名比較高，比如專業(yè)第一名是75分，而你是第二名74分，那么你完全可以讓學(xué)校開出具體的排名證明之類的官方書面說明，通過這種方式來證明自己的學(xué)業(yè)能力。

二、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課GPA

GPA算的是你整個(gè)學(xué)習(xí)期間學(xué)業(yè)的平均得分績點(diǎn)，有不少同學(xué)GPA低，并非自己專業(yè)學(xué)的不好，而是在一些無關(guān)的選修課上因?yàn)楦鞣N原因表現(xiàn)不佳，最后拖了GPA的后腿。如果是這種情況，建議大家去找學(xué)校出具專業(yè)課成績的證明，或者專門制作一份單獨(dú)體現(xiàn)突出你專業(yè)課水平的Major GPA，這種做法其實(shí)也是受到申請(qǐng)?jiān)盒ＵJ(rèn)可的。

三、拆分各學(xué)期GPA

這個(gè)做法是針對(duì)前幾個(gè)學(xué)期成績表現(xiàn)不佳，但之后有了留學(xué)想法后努力學(xué)習(xí)的同學(xué)比較常用的方法。具體來講，就是把你的成績按照不同學(xué)期拆分開來分別計(jì)算GPA，然后對(duì)某個(gè)階段學(xué)習(xí)成績不理想的情況作出具體說明。

四、更換算法

這種方法適用于你目前所在學(xué)校本身提供多種算法的成績單，你可以申請(qǐng)多個(gè)不同算法的成績單，然后挑選其中分?jǐn)?shù)最高最好看的一份提交申請(qǐng)。

五、重修刷分

很多學(xué)校都可以重修，特別是選修課，假如你有一兩門課程考試GPA特別低，時(shí)間充足的情況下可以通過重修來刷分，從而提高整體的GPA。

在美國學(xué)生的成績以A、B、C、D等級(jí)計(jì)算的。A為4分；B為3分；C為2分；D為1分；F為0分。如果有+號(hào)加0.3分（例如B+即3.3分），有-號(hào)則減0.3分（例如B-即2.7分），通常每科最高分為4分，但部分院校設(shè)有A+，即最高分為4.3分。

那么GPA要怎么算出來呢？舉個(gè)栗子

某學(xué)生的五門課程的學(xué)分和成績?yōu)椋?/strong>

A課程4個(gè)學(xué)分，成績92(A=4)；

B課程3個(gè)學(xué)分，成績83(B=3)；

C課程2個(gè)學(xué)分，成績98(A=4)；

D課程6個(gè)學(xué)分，成績72(C=2)；

E課程3個(gè)學(xué)分，成績89(B=3)。

那么以上五項(xiàng)成績GPA為：

GPA=(4*4+3*3+2*4+6*2+3*3)/(4+3+2+6+3)=3.00

從近幾年美國不同排名區(qū)間院校錄取平均GPA成績的分布來看，院校對(duì)于GPA的要求基本趨于穩(wěn)定，但也是居高不下。100+院校對(duì)于GPA分?jǐn)?shù)的要求相較2020年還有了小幅度上升, 平均GPA要求達(dá)到了3.05。

那對(duì)于GPA不是很高，低于3.0甚至低于2.5，且GPA提升空間有限或者木已成舟的學(xué)生來說，美國院校就真的不能滿足學(xué)生的申請(qǐng)需求了嗎？

其實(shí)不然，大家可以看這篇文章，>>>GPA低于3.0和2.5的能去美國哪些大學(xué)？

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn)，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力，從而將服務(wù)做實(shí)，做精，做細(xì)?。?！